top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт

​

  ПОКАЗНИКИ ЖИТТЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДІТЕЙ     МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ (3 РІК ЖИТТЯ)                  

​

       ОСВІТНІ РЕЗУЛЬТАТИ

  • Виявляють інтерес до дій з предметами та іграшками, їх обстеження.

  • Мають уявлення про колір, форму, величину предметів: розрізняють червоний, жовтий, синій, зелений, чорний, білий кольори, такі геометричні фігури, як кубик і куля, квадрат і круг, величину предметів (великий і маленький).

  • Вміють виділяти у навколишньому просторі багато предметів і один, два, три.

  • Виявляють інтерес щодо місця розташування предметів та іграшок (вгорі, внизу, за спиною, тощо).

  • Орієнтуються у просторових відношеннях (на, під, в, за).

  • Виконують перші дії щодо групування предметів за однією ознакою (величиною, формою, кількістю).

  • Виявляють інтерес до світлої і темної частин доби.

  • Виявляють інтерес до предметного світу.

  • Знаходять у предметному середовищі знайоме і незнайоме.

  • Мають елементарні знання про предмети, що оточують, знають їхні назви, функціональне призначення, використовують відповідно до призначення.

  • Мають елементарні уявлення про безпеку використання предметів (неможна пустувати з електроприладами, брати до рота дрібні частинки предметів, тощо).

  • Виявляють інтерес і позитивне ставлення до людей з найближчого оточення.

  • Прагнуть до спілкування, взаємодії, участі у спільних справах з найближчими людьми.

  • Мають первинні уявлення про правила соціально схвалюваних стосунків між людьми .

  • Мають первинний досвід моральних вчинків, виявляють уміння дотримуватись елементарних соціальних правил у стосунках з дорослими та дітьми.

  • Виявляють співчуття, співпереживання, позитивну емоційну орієнтацію на дорослих та дітей.

  • Виявляють самостійність в обслуговуванні власних елементарних потреб.

  • Вміють розрізняти і називати доступні для сприйняття об'єкти та явища природи.

  • Емоційно реагують на красу природи.

  • Відтворюють окремі характерні звуки природи та рухи тварин.

  • Позитивно реагують на пропозицію допомогти у догляді за рослинами та тваринами.

  • Зацікавлено ставляться до процесу гри та намагаються відтворювати в ній знання та уявлення про оточуючий світ. Вміють гратися на самоті, об'єднуються з однолітками на основі рольової взаємодії, особистих уподобань з допомогою дорослого.

  • Беруть участь у різних видах ігор: сюжетно-рольових, конструктивно-будівельних, дидактичних, настільно-друкованих, рухливих, театралізованих, українських народних.

  • Споруджують нескладні будівлі з будівельного матеріалу за зразком вихователя та власним задумом.

  • Вміють групувати та порівнювати предмети за певними ознаками, складати з частин ціле.

  • Знають, впізнають і називають різні види іграшок: образні-ляльки (хлопчики, дівчатка, жінки, чоловіки, бабусі, дідусі) та іграшки, що зображують звірів, птахів; сенсорно-дидактичні (геометричні фігури і втулки, мозаїка, кільця, діжки, палички, розбірні мотрійки, пірамідки тощо).

  • Бережно ставляться до іграшок, дотримуються порядку в ігровому куточку.

  • Пробують взаємодіяти у грі з партнером, розрізняють емоції радості та смутку.

  • Відтворюють ігрові дії в нескладних сюжетах та допомогою образних іграшок.

  • Усвідомлюють необхідність дотримання правил гри, їх призначення.

  • В іграх-драматизаціях розігрують з дорослими сюжети казок з використанням атрибутів та елементів костюмів, повторюють короткі репліки за вихователем, самостійно наслідують звуки персонажів чи явищ, відтворюють мімікою настрій, переживання, особливості поведінки героїв театралізованих ігор.

  • Вміють будувати прості (з кількох слів) емоційно-оцінні судження щодо персонажа, процесу гри.

  • Слухають і розуміють мову дорослого, звернену до них та інших дітей.

  • Прагнуть до чіткої вимови голосних та деяких приголосних звуків української мови.

  • Користуються різними частинами мови та основними граматичними формами. Вміють будувати речення з 3-5 слів.

  • Здатні підтримати розмову на запропоновану дорослим чи іншою дитиною тему, відповідати на запитання та запитувати інших.

  • Можуть передати кількома реченнями (3-5 слів) свої враження від побаченого чи почутого.

  • Вміють розповідати по пам'яті добре знайомі невеликі пісеньки, утішки, авторські вірші, переказувати нескладні добре знайомі казки з допомогою дорослого.

  • Прагнуть користуватися мовленням у спілкуванні з дорослими та дітьми.

  • Вміють вітатися, прощатися, прохати, дякувати, вибачатися та ін.

  • Знають основні кольори (жовтий,червоний, синій).

  • Використовують пальчикові, гуашеві, фарби на основі крему тощо, шляхом змішування фарб отримують похідні кольори (зелений, помаранчевий, фіолетовий, коричневий).

  • Малюють на різних поверхнях: ватмані,шпалерах, розташованих на столі, стіні, підлозі.

  • Малюють під музичний супровід (передають відбитками пальчиків ритм музики).

  • Малюють пальчиками, долоньками, ніжками; використовують поролонову губку й широкі пензлі для тонування поверхні.

  • Мають уявлення про харчове і солоне тісто як пластичні матеріали; володіють прийомами ліплення: відєднання частинок від цілого, розплющування, вдавлювання, розкочування, прищипування.

  • Позитивно реагують на читання знайомих і нових літературних творів.

  • Відгукуються на зміни в тональності та тембрі голосу дорослого при промовлянні літературних текстів.

  • Виражають своє ставлення до персонажів художніх творів.

  • Коментують події, зображені на ілюстраціях до знайомих творів.

  • Із задоволенням промовляють забавлянки, примовлянки, пісеньки, колискові, вірші за дорослим, супроводжуючи відповідними рухами.

  • Цікавляться книгами, уміють обережно з ними поводитися.

  • Емоційно відгукуються на театралізоване дійство (удома, в ЗДО, театрі).

  • Концентруються на персонажах театральної постановки демонстрованої дорослим.

  • Сприймають зміст вистави у виконанні вихователів, батьків, акторів.

  • Із задоволенням беруть участь в ігрових заняттях Дитячої академії уважного глядача та студії «маленький актор».

​

ПОКАЗНИКИ ЖИТТЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДІТЕЙ   МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ (4 РІК ЖИТТЯ)

​

       ОСВІТНІ РЕЗУЛЬТАТИ

  • Порівнювати контрастні за кількістю множини (один-багато, багато – мало), використовують способи прикладання і накладання елементів однієї множини (більше,менше, так само, стільки ж).

  • У побуті використовують лічбу предметів (один,два,три).

  • Уміють обстежувати предмети, називаючи їх величину, показувати жестами величину предметів.

  • Знають назви об’ємних (куля,куб) та площинних (круг, квадрат)геометричних фігур.

  • Уміють визначати особливості геометричних фігур способом прокочування їх по столу (кулю можна прокотити, а куб – ні).

  • У побуті предмети групують за формою, величиною, кількістю.

  • У мовленні діти вживають терміни, які визначають положення предметів у просторі (над, під, на, за, поруч, високо, низько) та напрямку руху ( вперед-назад,вгору-вниз).

  • Діти визначають частини доби на основі спостережень за природними ознаками ( сонце встає з-за обрію – ранок, сонце світить яскраво над головою – день, тощо).

  • Виявляють допитливість у пізнанні предметів та їх властивостей.

  • Знають назви предметів побуту, їх  призначення, можуть охарактеризувати основні частини предмета (вушко чашки), його властивості.

  • Виокремлюють, порівнюють і групують предмети за певною ознакою (кольором, формою, матеріалом).

  • Обережно користуються предметами побуту, знають, які з них можуть бути небезпечними при неправильному використанні.

  • Виявляють інтерес, увагу до людей у соціальному довкіллі.

  • Вміють налагоджувати та підтримувати взаємодію з дорослими та дітьми в різних видах діяльності.

  • Знають елементарні моральні правила взаємодії з іншими людьми в різних ситуаціях життєдіяльності, вміють дотримуватися цих правил.

  • Мають уявлення про сім'ю, обов'язки та потреби членів сім'ї, родинні стосунки.

  • Виявляють співчуття, співпереживання, турботу, повагу, почуття любові, симпатію, прихильність до знайомих та незнайомих людей.

  • Знають правила культурної поведінки.

  • Мають навички культурної поведінки в різних ситуаціях життєдіяльності.

  • Мають уявлення про правила безпечної поведінки на вулиці, в місцях загального користування, вміють їх дотримуватись.

  • Знають правила поведінки з чужими людьми, на проїжджій частині дороги, з предметами побуту, вміють їх дотримуватися.

  • Мають уявлення про різні види діяльності людей, результати їхньої праці.

  • Знають назви та основні трудові дії професій, за якими мають можливість спостерігати.

  • Виявляють інтерес  до трудової діяльності, бажання брати участь у простих трудових діях дорослих.

  • Вміють виконувати прості доручення.

  • Докладають зусиль для досягнення позитивного результату  праці.

  • Здатні помічати красу природи та емоційно реагувати на неї.

  • Уміють обстежувати об'єкти та явища природи за допомогою органів чуття.

  • Розрізняють і правильно називають об'єкти і явища природи, доступні для сприйняття.

  • Визначають і називають характерні ознаки природних об’єктів і явищ.

  • Допомагають у догляді за рослинами та тваринами, підтриманні чистоти довкілля.

  • Знають, пізнають і називають різні види іграшок: образні, сенсорно-дидактичні, глиняні, м'які, дерев'яні, металеві, бережливо ставляться до іграшок.

  • Використовують іграшки відповідно до призначення та змісту.

  • Беруть участь у різних видах ігор : сюжетно-рольових, конструктивно-будівельних, дидактичних, словесних, настільно-друкованих, рухливих зі співом і діалогом, театралізованих, народних.

  • Взаємодіють у грі з партнером, розрізняють емоції радості,суму, здивування, злості.

  • У власній грі відтворюють знання та моральні уявлення, задовольняють інтерес до навколишнього середовища.

  • Самостійно реалізують власні ігрові задуми, обирають ігри, іграшки.

  • Відображають у грі реальні чи уявні події з життя особистого та людей з найближчого оточення.

  • Прагнуть дотримуватися правил гри.

  • Виявляють інтерес і бажання до відображення широкого кола об’єктів довкілля, використовуючи при цьому попередньо набутий досвід діяльності з різними конструкторами (зокрема, LEGO), природними та штучними матеріалами.

  • Уміють виконувати обрану роль, добирати атрибути та іграшки до неї, використовувати предмети-замінники.

  • Здатні сприймати і відтворювати усне мовлення, розрізняти і відтворювати всі звуки, чітко вимовляти всі звуки української мови.

  • Вміють вживати усі частини мови, узагальнюючі слова, синоніми, антоніми, спільнокореневі слова тощо.

  • Будують речення (прості й складні) зі сполучниками, прийменниками та без, нескладний діалог з дорослим і дитиною на запропоновану тему.

  • Вміють ставити запитання та адекватно відповідати на запитання інших.

  • Переказують зміст знайомих літературних творів (казок, коротких оповідань).

  • Складають короткі (3-4 речень) описові та сюжетні розповіді.

  • Здатні активно спілкуватися з дорослими й дітьми у спільних іграх та різних життєвих ситуаціях з використанням формул мовленнєвого етикети.

  • Вміють чітко пояснити свою думку іншим людям (дорослим і дітям) й адекватно сприймати інформацію від партнера зі спілкування.

  • Знають основні кольори та створюють палітру, змішуючи фарби.

  • Використовують білу арбу для отримання різних відтінків кольору.

  • Малюють пальчиками, долоньками, руками, ніжками.

  • Використовують різні предмети для штампування (розрізані овочі, фрукти, листя тощо)

  • Тонують поверхню за допомогою губки.

  • Використовують для малювання папір, шпалери, великі картонні коробки тощо.

  • Малюють на зволоженому папері

  • Передають штрихами, мазками, відбитками фарби ритм музики.

  • Створюють індивідуальні роботи.

  • Беруть участь у колективній роботі.

  • Досліджують властивості паперу (рвуть, жмакають, розмочують тощо).

  • Користуються клейстером, намащують поверхню.

  • Виготовляють кульки з м'якого паперу (серветок) шляхом розривання на дрібні частини та скочування, сортують їх за кольорами, наклеюють їх на шаблон з контуром зображення.

  • Використовують ватні диски як основу художнього образу.

  • Досліджують натуральні пластичні матеріали (звичайне та солоне тісто, глину, пісок, сніг).

  • Використовують різні прийоми ліплення: від'єднання частинок від цілого, розплющування , вдавлювання, розкочування, прищипування, скочування, сплющування, промазування, защипування, з'єднання різних частин виробу.

  • Користуються підставкою, стеками.

  • Допомагають прибирати після занять.

  • Емоційно сприймають розповіді дорослого, прислухаються до інтонації голосу, слів та висловлюють власне ставлення до літературних творів, їх персонажів.

  • Спроможні уважно слухати й розуміти зміст забавлянок, примовлянок, пісеньок, колискових, загадок; усвідомлюють, коли їх доречно застосовувати.

  • За допомогою дорослого або самостійно відтворюють тексти малих фольклорних жанрів, віршів.

  • Прагнуть до індивідуального й колективного розглядання ілюстрацій до творів.

  • Знають зміст коротеньких народних казок, «читають» їх у книзі.

  • Проявляють інтерес до книг і дитячих журналів, розуміють правила поводження з ними.

  • Створюють в уяві образ літературного героя та можуть передати його особливості доступними засобами.

  • Емоційно відгукуються на театралізоване дійство (удома, в закладі дошкільної освіти, театрі).

  • Уважно сприймають зміст вистави виконанні вихователів, батьків, акторів, концентрують увагу на персонажах театральної постановки.

  • Із задоволенням беруть участь в ігрових заняттях Дитячої академії вдячного глядача та студії «Маленький актор».

ПОКАЗНИКИ ЖИТТЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДІТЕЙ   МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ (5 РІК ЖИТТЯ)  

       ОСВІТНІ РЕЗУЛЬТАТИ

  • Виявляють інтерес до виконання завдань сенсорно-пізнавального розвитку в самостійній діяльності та під час організованої діяльності (індивідуальної, групової,колективної).

  • Встановлюють зв’язки між властивостями предмета і його призначенням, виявляють найпростіші залежності предметів (за формою, розміром, кількістю).

  • Використовують уміння простежувати зміни предметів (об’єктів) за однією-двома ознаками в конкретних життєвих ситуаціях.

  • Підпорядковуються змінам видів діяльності протягом дня, складають елементарний план власних дій , визначають порядок виконання доручення або інших побутових справ.

  • Орієнтуються на ігровому майданчику та в груповій кімнаті, дотримуються порядку розташуванню речей у шафці для роздягання, знають, чиї шафки знаходяться поряд, ближче, далі.

  • Використовують кількісну та порядкові лічбу у власних пізнавально-дослідницьких діях та продуктивній діяльності.

  • Виявляють пізнавальний інтерес до математики, математичних дій та пошуку математичного змісту в найближчому довкіллі й повсякденному житті.

  • Вивляють пізнавальну потребу у поглибленні знань про предметний світ.

  • Мають елементарні уявлення про те, як створюються предмети (речі), з яких частин вони складаються, які матеріали використовують для їх виготовлення.

  • Розуміють взаємозв'язок між властивостями предметів, навколишнім середовищем та діяльністю людини.

  • Цікавляться практично-перетворювальною діяльністю дорослих, мають бажання пізнавати та відкривати властивості предметів, альтернативно застосовувати у власній діяльності.

  • Виявляють обізнаність щодо правил користування різними предметами, бережливо ставляться до свої речей.

  • Вміють помічати красу природи та емоційно реагувати на неї.

  • Вміють обстежувати об’єкти та явища природи за допомогою органів чуття.

  • Знають назви рослин і тварин своєї місцевості.

  • Вміють розрізняти дерева, кущі, трав'янисті рослини.

  • Вміють визначити і називати характерні ознаки природних об’єктів і явищ; основні частини рослин, їх призначення, особливості будови тіла тварин, що живуть в різних умовах (у воді, на землі, в повітряному просторі).

  • Мають сформовані трудові уміння догляду за рослинами та тваринами, підтримання чистоти довкілля.

  • Зацікавлено ставляться до ігрової діяльності, беруть участь у різних видах ігор.

  • Використовують іграшки відповідно до їх призначення та змісту.

  • Використовують власний досвід для створення ігрових задумів, реалізують у них свої пізнавальні, комунікативні потреби.

  • Дотримуються рольових способів поведінки, норм та етикету спілкування.

  • Розпізнають емоції партнерів по грі, вчаться аналізувати їхню поведінку.

  • Групують предмети за заданими ознаками, виокремлюють спільне та відмінне, розташовують предмети у порядку збільшення або зменшення, використовують у мовленні числівники, орієнтуються у часі.

  • Створюють власні іграшкові будівлі за зразком, умовою, задумом; добирають необхідний матеріал, деталі; використовують різні способи створення будівлі та елементи оздоблення.

  • Виявляють творчість, імпровізацію, пропонують оригінальні ідеї для покращення гри.

  • Вміють слухати й чути звуки природи, довкілля, звуки мови, інтонації мовлення, розрізняти та наслідувати їх.

  • Говорять чітко, виразно, володіють силою голосу, різним темпом мовлення.

  • Уживають різні типи речень (простих, складних), будують їх за допомогою дорослого, а пізніше самостійно.

  • Ведуть діалог, дотримуючись теми розмови (конкретно відповідають на запитання, підтримують діалог як вербальними, так і невербальними засобами мовлення).

  • У розмові з дорослими та дітьми вживають слова ввічливості; зрозуміло, чітко пояснюють свою думку іншим людям, адекватно сприймають інформацію від партнера по спілкуванню.

  • Переказують добре знайомі та вперше почути казки та оповідання.

  • Складають невеликі загадки-описи, сюжетні розповіді про предмети, іграшки, за картинами, по пам`яті .

  • Знають різноманітні техніки малювання.

  • Користуються пензлями, губками, мастихінами для тонування поверхні й отримання зображень.

  • Домальовують деталі, зафарбовують предмети, не виходячи за контури.

  • Експериментують з фарбами для утворення іншого кольору.

  • Розташовують зображення на різних поверхнях таким чином, щоб воно мало естетичний вигляд.

  • Створюють малюнки, використовуючи різні засоби виразності (колір, форму, композицію).

  • Проявляють ініціативність у процесі образотворення.

  • Передають не лише зовнішні ознаки, а й настрій образу.

  • Досліджують властивості різних матеріалів для аплікації.

  • Викладають та наклеюють на шаблони паперові кульки, ускладнюють візерунки.

  • Користуються ножицями, дотримуються правил безпечного вирізання.

  • Вирізають по прямій, по косій, по округлій формі.

  • Охайно користуються клеєм, пензлями для наклеювання, підставками для пензлів, серветками для промокання.

  • Використовують для аплікації готові форми з різних матеріалів (засушені рослини, п'іря, клаптики тканин, хутра, пластику, ватні диски тощо). Використовують елементи техніки колаж.

  • Використовують для аплікації залишкові матеріали (коктейльні трубочки, гумові пружинки, ґудзики тощо).

  • Самостійно (або вмотивовані дорослим) прибирають після завершення роботи.

  • Досліджують матеріали для ліплення (звичайне тісто, солоне тісто, глину, гіпс).

  • Використовують під час ліплення раніше засвоєні прийоми та нові: загострення та заокруглення країв, вдавлювання матеріалу для ліплення у предмети різних форми для отримання відтиску, згинання країв сплющеної форми, згладжування поверхні виробу.

  • Створюють вироби, які можна використовувати для гри.

  • Працюють з харчовим тістом.

  • Декорують (виготовляють дрібні деталі й прикрашають ними створений образ) свої вироби. Наносять стекою рельєфи.

  • Обирають матеріали для реалізації творчого задуму.

  • Обговорюють задум і визначають шляхи його реалізації.

  • Виявляють інтерес до літературних творів найдоступніших для розуміння жанрів, слухають їх із задоволенням, за потреби звертаються до дорослого із проханням почитати.

  • Емоційно реагують на читання художніх текстів або унаочнення їх за допомогою певних видів театру.

  • Розрізняють малі форми фольклору, доречно вживають їх у своєму мовленні.

  • Мають уявлення про творчу працю поетів і прозаїків, знають авторів і назви найулюбленіших творів.

  • Здатні віповідати на рефлексійні запитання до тексту, аналізувати поведінку персонажів, емоційно передавати своє ставлення до змісту творів, зіставляти себе із певними літературними героями.

  • Можуть виразно продекламувати напам'ять 3-5 забавлянок, пісеньок, віршів. Розуміють сюжети народних казок, обігрують їх.

  • Мають інтерес до книг художнього та довідково-енциклопедичного спрямування, розуміють правила поводження з ними.

  • Виявляють схильність до художньо-мовленнєвої творчості: за допомогою дорослого складають власні казки, загадки, вірші, ігрові діалоги, беруть участь в інсценівках за змістом знайомих творів.

  • Усвідомлюють власні емоційні стани та реакції, почуття та відчуття щодо театральних вистав.

  • Озвучують та порівнюють свої емоції з емоціями однолітків, дорослих, персонажів театрального дійства; здійснюють мистецьку рефлексію.

  • Налаштовують на відвідування театру; поєднують особисті бажання й емоційні прояви з повагою до інших людей.

  • Здатні створювати мінібіографію героя театралізованого дійства, представляти персонаж вербальними й невербальними засобами.

  • Уміють використовувати різні атрибути та реквізит для створення певного образу за уявою.

  • Із задоволення беруть участь у мистецьких заняттях Дитячої академії допитливого глядача та Акторської студії.

 ПОКАЗНИКИ ЖИТТЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДІТЕЙ        СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ (6 РІК ЖИТТЯ) 

       ОСВІТНІ РЕЗУЛЬТАТИ

  • Виявляють інтерес до сенсорно-математичних вправ та завдань.

  • Знають найпростіші математичні поняття, усвідомлюють та запам’ятовують їх.

  • Знаходять власний спосіб вирішення завдань.

  • Застосовують домірні прийоми виявлення відношень і закономірностей між предметами та явищами у повсякденному житті.

  • Розуміють та використовують у своїй діяльності сенсорні еталони, знають їх назви (колір, форма, величина) та слова, що їх характеризують.

  • Отримують задоволення від пізнання нового, самостійного вирішення складного завдання.

  • Усвідомлюють, що довколишній світ –рукотворний , створений за допомогою праці людини та природних ресурсів.

  • Мають елементарні знання про виробництво різних предметів ужитку, технічних приладів та знарядь, засобів пересування та зв'язку , засобів гігієни, оперують їх назвами.

  • Виявляють знання про суттєві ознаки й особливості предметів, розуміють взаємозв’язки між їх властивостями, будовою та матеріалом, з якого вони вироблені.

  • Помічають красу в побуті, виявляють розуміння естетики рукотворного світу.

  • Виявляють інтерес до творчого використання власних набутих знань і вмінь, мають пізнавальну потребу до пошуку можливих способів виростання предметів.

  • Дотримуються правил безпечної поведінки з предметами побуту.

  • Розуміють цінність предметів, бережливо ставляться до чужих та особистих речей.

  • Мають уявлення про щасливу сім'ю як цінність у житті людини.

  • Знають про те, що всі люди різні, кожна людина особлива, не схожа на інших.

  • Знають моральні правила міжособистісних стосунків, вміють їх дотримуватися, виявляють інтерес, прагнення брати участь у спільній діяльності з дітьми та дорослими.

  • Розуміють власні потреби, можливості компромісу в разі зіткнення інтересів; уміють стримувати власні бажання, якщо вони заважають іншим людям, уникати конфліктів; розуміються в конфліктних ситуаціях та адекватно оцінюють власні навички, передбачають можливі наслідки власних дій.

  • Виявляють навички справедливого оцінювання вчинків інших людей, обґрунтування власних вимог і суджень.

  • Уміють визнавати власну провину, неправоту в суперечливих ситуаціях, діяти так, щоб не засмучувати інших людей.

  • Виявляють знання про значення та сутність моральних якостей, називають їх (доброзичливість, справедливість, турботливість, щедрість, чесність, чуйність, ввічливість, скромність, працьовитість тощо).

  • Уміють помічати й мотивовано оцінювати прояви моральних якостей у повсякденному житті.

  • Знають правила культурної поведінки, культури стосунків, вміють дотримуватися їх у різних ситуаціях життєдіяльності.

  • Уміють розпізнавати емоційні стани інших людей за способами їх експресивного вираження (жестами, мімікою, пантомімікою, інтонаційною виразністю мови тощо), називати їх, враховувати під час взаємодії, спілкування.

  • Виявляють навички дотримання ціннісних орієнтацій в різних ситуаціях життєдіяльності.

  • Виявляють співчуття, співпереживання, чуйність, уважність, повагу, шанобливе ставлення до інших людей.

  • Мають знання про Україну як рідну Батьківщину.

  • Виявляють любов, повагу до Батьківщини в різних видах діяльності, вчинках, поведінці.

  • Знають свої права, розуміють необхідність виконання обов’язків, поважають права та обов’язки інших.

  • Знають про особливості поведінки у разі небезпеки.

  • Мають навички безпечної  поведінки у побуті, в місцях скупчення людей, уміють звертатися по допомогу до дорослих.

  • Уміють користуватися гаджетами, знають вимоги щодо роботи з ними.

  • Розуміють сутність елементарних економічних понять.

  • Володіють елементарними уміннями й навичками економічної діяльності.

  • Знають про основні професії дорослих, розуміють їх значення для людей.

  • Виявляють цікавість, позитивне ставлення до праці, розуміють її необхідність, корисність для себе та інших людей.

  • Вміють працювати колективно.

  • Дотримуються правил культури праці.

  • Емоційно-ціннісно та відповідально ставляться до природи.

  • Мають уявлення про природне довкілля як цілісний, життєвий організм, у якому взаємодіють різноманітні об’єкти та явища.

  • Здатні самостійно діяти в різних ситуаціях, що вимагають вибору екологічно доцільних дій.

  • Обізнані з правилами природокористування та вміють їх дотримуватись.

  • Мають синкретичні уявлення про Сонячну систему, планети, Місяць як супутник Землі.

  • Володіють трудовими навичками догляду за рослинами, домашніми тваринами.

  • Зацікавлено ставляться до ігрової діяльності, уміють дотримуватия правил взаємодії з партнером у грі, аналізують поведінку у партнера по грі.

  • Беруть участь у різних видах ігор: сюжетно-рольових, конструкторсько-будівельних, дидактичних, словесних, настільно-друкованих, рухливих зі співом і діалогом, режисерських, театралізованих, українських народних.

  • Виявляють інтерес і бажання до відображення широкого кола об’єктів довколишньої діяльності, використовуючи при цьому попередньо набутий досвід діяльності з різними конструкторами (зокрема, «LEGO»), природним та штучним матеріалом; створюють власні роботи за зразком, умовою, задумом; добирають необхідний матеріал, деталі; використовують різні способи створення будівлі та елементи оздоблення; вміють діяти послідовно, злагоджено з іншими учасниками; аналізують результати власної та спільної діяльності.

  • Можуть за допомогою гри відновлювати власний емоційний стан.

  • Висловлюють емоційно-оцінні судження про спілкування з однолітками.

  • Активно відтворюють свої життєві враження у рольовій грі, використовуючи засоби виразності (мовні та позамовні).

  • Обирають, підтримують та вибудовують різні сюжети; розгортають, збагачують ігровий задум.

  • Можуть виконувати роль за себе та за іншого персонажа (реального чи уявного).

  • Домагаються визнання іншими дітьми своїх успіхів, визнають якісне виконання ролі іншими.

  • Узгоджують у ході гри бажання та можливості свої та інших дітей.

  • Виявляють творчість, імпровізацію, пропонують оригінальні ідеї для покращення гри.

  • Обирають для гри безпечне місце та атрибути.

  • Чітко і правильно вимовляють усі звуки рідної мови.

  • Відчувають і відтворюють у мовленні мелодику, тон, темброве забарвлення.

  • Мають виразну дикцію.

  • Мають інтерес до слова, його значення.

  • Вживають усі частини мови, узагальнюючі, багатозначні, спільнокореневі та вставні слова, антоніними, синоніми, образні порівняння, порівняльні звороти із сполучниками.

  • Узгоджують слова у роді, числі й відмінку.

  • Використовують у мовленні складні речення із сполучниками тощо.

  • Беруть активну участь у діалогах, полілогах пізнавального характеру, іграх-драматизаціях та інсценізаціях, дискусіях.

  • Доречно відповідають на запитання різного характеру, вміють переконувати та робити разом з іншими учасниками спільні висновки.

  • Складають описові,сюжетні розповіді на наочній основі та без, по пам'яті, розповідають за власною ініціативою та пропозицією дорослого, завершують повідомлення кінцівкою.

  • Здатні до словесної творчості.

  • Вміють спілкуватися на рівні партнерських взаємин та взаємоповаги.

  • Активно застосовують мовленнєві штампи у різноманітних життєвих ситуаціях.

  • При спілкуванні орієнтуються на погляди, думки, почуття інших людей.

  • Володіють альтернативними способами отримання зображень за допомогою незвичних засобів: засушених рослин, елементів конструктора, пластикових кришечок, пляшечок, ватних паличок тощо.

  • Мають сформовані навички роботи з різними матеріалами (засушеними частинами рослин, шматочками шкіри, тканин, хутра, намистинками, лелітками, пір'ям, ґудзиками, коктейльними трубочками, стрічками, паперовими стаканчиками, пластиковими кришечками, глиною, гіпсом, снігом, холодною порцеляною, полімерною глиною, звичайним і солоним тістом тощо).

  • Використовують різноманітні поверхні для нанесення зображень: харчову плівку, стіну, паперові тарілочки тощо.

  • Створюють палітру фарб шляхом змішування основних кольорів, отримують різноманітні відтінки за допомогою білого кольору.

  • Мають уявлення про кольоровий спектр, гармонійне поєднання кольорів, значення кольору для передачі фактури, настрою, оригінальності зображення.

  • Поєднують різні техніки малювання (мильними бульбашками, набризком, повітряними кульками, гофрованим папером тощо).

  • Малюють з натури (на пленері), за уявою.

  • Створюють візерунки на снігу, на піску.

  • Використовують силуети різних зображень для обведення пензликами.

  • Зафарбовують та тонують поверхні за допомогою губки, малярського валика, створюють тло відповідно до творчого задуму.

  • Декорують предмети за мотивами українських народних розписів і сучасних технік, що застосовуються в декоративно-ужитковому мистецтві.

  • Безпечно користуються ножицями.

  • Економно використовують залишкові матеріали, застосовують раціональні прийоми симетричного вирізання з паперу, складеного навпіл.

  • Урізноманітнюють аплікацію шляхом пошуку альтернативних варіантів отримання паперових деталей.

  • Володіють технікою силуетного вирізання.

  • Володіють елементарними навичками техніки квілінгу.

  • Самостійно обирають образ і доцільні матеріали для ліплення, виявляють аналітичні уміння стосовно застосування того чи іншого матеріалу для реалізації задуму у ліпленні.

  • Використовують відомі раніше то нові навички способів ліплення (кільцеве наліплювання, виймання глини тощо).

  • Володіють декоративним прийомами ліплення, як-от: оборка, гравірування, нанесення рельєфів стекою та штампиками.

  • Усвідомлюють значущість зусиль для отримання позитивного результату.

  • Розрізняють картини різних жанрів (натюрморт, пейзаж, портрет, казково-билинний).

  • Вирізняють засоби виразності: колір, колорит, перспективу, композицію.

  • Емоційно відгукуються на твори живопису.

  • Виявляють ставлення до творів мистецтва у судженнях, розмірковуваннях, враженнях.

  • Виконують персональні роботи й уміють домовлятися, ділитися творчим задумом, узгоджувати дії під час виконання колективних робіт.

  •  Вивляють самостійність та творчість.

  • Прибирають за собою після завершення занять з ліплення, малювання, аплікації.

  • Емоційно сприймають літературні твори та висловлюють своє ставлення до них.

  • Відчувають образну мову поезії й прози, визначають основні засоби художнього мовлення, тему, зміст, головних персонажів, динаміку розвитку сюжету, мораль.

  • Мають уявлення про жанрові особливості літературних творів (казку, безкінечну казку, оповідання, вірш, загадку, лічилку, мирилку, закличку, прислів’я , легенду).

  • Готові підтримати бесіду за змістом художнього твору, відповідати на запитання, формулювати власні, запитувати.

  • Діляться враженнями стосовно сюжету, персонажів на основі рефлексії їхніх вчинків, аргументують свою думку.

  • Ознайомлені з історією народження книги, професіями людей, причетних до створення й популяризації книги, різними видами книжки; усвідомлюють, як потрібно користуватися книгою.

  • Позитивно сприймають театральну атмосферу.

  • Вміють емоційно реагувати на мистецьку виставу, володіють навичками прояву культурної поведінки в театрі.

  • Здатні до мистецької рефлексії.

  • Мають уявлення про театр як вид мистецтва та мистецький заклад.

  • Орієнтуються у світі театральних професій.

  • Делікатно ставляться до інших глядачів і виконавців.

  • Разом з дорослими організовують театральний простір у закладі дошкільної освіти.

  • Вільно діють з атрибутами та реквізитом, використовують різні види театрів для реалізації творчого задуму та різноманітні засоби для створення театрального образу.

  • Застосовують вербальні та невербальні засоби для передачі характеру театральних персонажів.

Заголовок 1

Это текст. Нажмите, чтобы отредактировать и добавить что-нибудь интересное.

bottom of page